La LOMLOE, también conocida como la Ley Celaá, es la última de las normativas vigentes en el ámbito educativo. Su implantación establece nuevas dinámicas dentro del sistema. Las más relevantes son las siguientes:
Eliminación de las pruebas finales de las etapas: Ya no son necesarias las denominadas pruebas reválidas, establecidas con la LOMCE en el 2013, al finalizar la Educación Secundaria o el Bachillerato.
Recuperación de los ciclos en Primaria y limitación para repetir curso solo una vez por etapa: Con la ley vigente, solo se podrán repetir dos cursos en toda la Educación Básica (Primaria y ESO) y excepcionalmente en cuarto de la ESO se podrá permanecer un año más, con edad limitada hasta los 19 años.
Aparición del Bachillerato General, una mezcla de los bachilleratos especializados: El bachillerato tendrá una nueva rama, la General, la cual adopta las materias más importantes de las otras.
Homologación, en algunas circunstancias, de títulos de bachillerato si se tienen títulos de FP: Aquel alumnado procedente de formación profesional y quiera obtener el título de Bachillerato podrá hacerlo si se alcancen los objetivos marcados para el mismo.
Horas de lenguas oficiales y cooficiales: Con la LOMLOE se busca el equilibrio entre la lengua oficial, es decir, el castellano, y las cooficiales, catalán, gallego y vasco.
¿Qué opinas de estas nuevas medidas?¿Cuál o cuáles consideráis que benefician el aprendizaje ?
Para terminar, quisiera compartir con vosotros un video del humorista Leo Harlem explicando la leyLOMLOE:
Según el
artículo 91 de la LOMLOE, el docente tiene 12 funciones que debe ejecutar,
estas son:
1. Programación
y enseñanza de las áreas.
2. Evaluación
del proceso de enseñanza/aprendizaje.
3. Tutoría,
dirección y orientación y apoyo a los alumnos.
4. Orientación
educativa, académica y profesional.
5. Atención
integral del alumnado.
6. Promoción,
organización y participación en actividades complementarias.
7. Contribución
al clima de respeto, tolerancia, …
8.Informar
a las familias sobre los procesos E/A.
9. Coordinación
de las actividades docentes de gestión y dirección.
10. Participación
en la actividad general del centro.
11. Participación
en planes de evaluación.
12. Investigación, experimentación y mejora de la enseñanza.
13. Todas ellas se
realizarán bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo.
Desde mi punto de vista, todas ellas son importantes,
pero me quedo con la número 5 <<Atención integral del alumnado>> No
todos los alumnos tienen las mismas necesidades. La equidad de educación proporciona
a los estudiantes con necesidad específica, apoyo educativo. Establece los
principios que han de regir su escolarización para alcanzar el máximo
desarrollo posible de sus capacidades personales y los objetivos y competencias
establecidos con carácter general para todo el alumnado. Igualmente, encomienda
identificar tempranamente las necesidades educativas cuando las hubiera e
iniciar su atención integral.
Os cuelgo este reportaje sobre la Fundación Tomillos, una organización que cree que no hay humano incapaz, sino chicos que simplemente creen que no son capaces. Esta corporación se encargan de ayudar y orientar a jóvenes y adolescentes, acompañándolos en la búsqueda de su propia identidad y encauzándoles hacia distintas salidas laborales para alcanzar un futuro digno.
¡Un bravo bien alto a la Fundación Tomillo!
Os dejo también el link a la página web de la Fundación
Los Castellano Leoneses podemos decir con orgullo que en educación
curricular somos los mejores posicionados en España según los buenos resultados obtenidos en el informe PISA,
y no sólo eso, sino que somos también de los mejores del mundo, codeándonos con
Finlandia. ¿Por qué la educación en Castilla y León funciona mejor que en el
resto de las comunidades?
Fuente de la imagen El Huffpost
Todos los expertos coinciden en que no hay un solo factor que
tenga como consecuencia estos buenos resultados, siendo un compendio de varios:
Por un lado, los padres castellanoleoneses dan mucha importancia a los estudios,
implicándose más que en otras comunidades en los procesos de aprendizaje de los
estudiantes. Aspecto que arrastra a nuestros pupilos a comprometerse en mayor
medida con lo que se espera de ellos. Este grado de implicación familiar también
se ve reflejado en las escuelas.
El factor socioeconómico también hay que tenerlo en cuenta. Castilla
y León, no ha conocido ese boom inmobiliario en el grado que lo han hecho otras
regiones, por lo que las posibilidades que han tenido nuestros chicos/as para
dejar de estudiar y acceder a un trabajo no cualificado que les reporte dinero
rápido sin tener estudios, es menor que en otras zonas de España.
Nuestra comunidad recibe poca inmigración, lo que simplifica la
integración en las aulas de niños con otras culturas, otros sistemas de valores
y creencias, otras lenguas… Esto favorece los resultados.
La baja densidad de población de los núcleos rurales, se encuentra
en el límite entre la fortaleza y la debilidad, pues si bien es cierto que la
atención recibida por los alumnos de estos pueblos es más exclusiva, son muchos
donde se está llevando a cabo el cierre de sus escuelas por no cumplir con el
mínimo de alumnos por centro.
Por mencionar algunas de las debilidades, recogeré las denuncias del
CSIF1, los sindicatos se quejan del retraso en la resolución de procesos de
adjudicación de vacantes y sustituciones. Esto no solo perjudica a los docentes
sino también a alumnos.
Os invito a ver este pequeño video, donde te presentan a esta comunidad realizar estudios superiores.
1_CSIF (Central Sindical Independiente y de Funcionarios )
El mayor examen internacional, de competencias educativas, PISA por sus siglas en inglés (Programa para la Evaluación Integral de Alumnos), muestra un empeoramiento en las competencias educativas de nuestro país.
Os dejo un video donde en 2 minutos y 33 segundos se explica que es PISA, que competencias estudia y cuales son sus objetivos:
Este informe realizado, cada tres años, por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) señala que, en el caso de España, a pesar del ligero descenso en los resultados, es estable en matemáticas y ciencias.
En esta línea aportaré una breve opinión de cómo poder mejorar nuestros niveles en cuanto a materias educativas en general.
Primeramente, pido encarecidamente a nuestros políticos que por favor dejen ya los aires de grandeza de <<yo lo hago mejor>> y pónganse de acuerdo de una santa vez, esto de que con cada nuevo gobierno cambien las políticas educativas solo entorpece, siéntense y den ejemplo de trabajo unido y colaboración por un bien común. Nuestro futuro depende de la formación de estos chavales y chavalas a los que vuestras efímeras leyes de educación les afectan directamente.
Por otro lado, muy relacionado con la mala gestión y la falta de responsabilidad de lo mencionado anteriormente, y basándonos en los resultados comparados dentro de nuestras fronteras, está la desigualdad entre regiones, ¿cómo puede ser que en una misma nación exista una diferencia de hasta dos cursos de una comunidad a otra? Somos un único país y, por tanto, no podemos permitirnos esa diferenciación. Establezcan los mismos contenidos para todas las provincias, exámenes con cumplimientos de objetivos unificados. ¡Paremos ahora, que estamos a tiempo, esta brecha que ya viene generándose desde hace años!
Para terminar, en un mundo globalizado y con un panorama atroz: gente muriéndose de hambre, guerras que lo destruyen todo, …, profesores impartiendo clases a estudiantes rebeldes a los que a su situación de adolescentes en pleno proceso de cambio y búsqueda de identidad se les suma la sensación de abandono, pues muchos son los padres que se dicen preocupados de sus hijos, pero solo andan ocupados de sus qué haceres), etc., etc., etc.; con tal espectáculo desesperanzador es difícil mantener la motivación y el compromiso. Creen pues programas para que alumnos, y, sobre todo docentes, recuperen la esperanza y con ello las ganas de enseñar y aprender.
Estas son algunas ideas que considero pueden mejorar los resultados ¿estáis de acuerdo conmigo? ¿consideráis alguna otra medida no mencionada que puede ser interesante? ¡Estoy deseando leeros!
La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) publica anualmente <<Education at a Glance (Educación de un vistazo)>>una recopilación de estadísticas e indicadores de los sistemas educativos de los estados miembros de esta organización, además de otros países asociados.
Os dejo por aquí el link donde podréis descargaros el informe completo:
¿Qué opino sobre este tipo de estudios?, ¿y sobre los resultados obtenidos?
No seré yo quien contradiga a Lord Kevlin, físico y matemático británico (1824 – 1907) quién acuñó la frase: "Lo que no se define no se puede medir. Lo que no se mide, no se puede mejorar. Lo que no se mejora, se degrada siempre". Bajo esta premisa, ¿cómo poder estar en contra de estudios comparativos?, ¡a favor, por supuesto!, pero siempre que se realicen no por el mero hecho de saber cómo estamos o de conocer cómo está el otro por puro chismorreo, sino más bien para ver en que fallamos, para comprobar cuales son los aciertos de el de al lado y poder adaptar nuestros modelos educativos copiando los de aquellos en los que destacan los otros, siempre con el objetivo último de una mejora individual que en conjunto pudiera ser colectiva. Dime en que eres bueno y como lo haces y bajo esta reciprocidad, podremos todos mejorar.
Este es uno de los numerosos gráficos que puedes encontrarte en el informe de la OCDE, refleja el nivel educativo según la formación máxima alcanzada.
El informe publicado en el 2023 muestra que nuestro país aporta mejoras tanto a nivel individual como comparativamente con respecto a “nuestros competidores”, pero estamos lejos de hacer podio, pues nos posicionamos más o menos por la mitad del ranking.
¡Mis felicitaciones! Los datos son los datos, y esto es una buena noticia. No obstante, no olvidemos que son solo una selección de todos los disponibles y que las mejores galas las sacamos a relucir, el día de fiesta cuando nos reunimos con los vecinos😉
La Educación prohibida es una película documental Argentina dirigida por German Doin en el año 2012.
Comienza reflexionando sobre lo contradictorio de que todas las leyes de educación hablen de desarrollar valores humanos profundos como la solidaridad, igualdad, cooperación, ..., mientras la base de las mismas se asientan en valores opuestos: la competencia, el individualismo, materialismo, etcétera.
Nos traslada al pasado recorriendo a través de la historia los distintos modelos educacionales, desde la antigua Grecia hasta nuestros días, haciendo una parada en el origen de la escuela moderna, gestada como respuesta a la necesidad de los trabajadores de finales del siglo XVIII y principios del XIX, poniendo de manifiesto que precisamente fueron los empresarios industriales de entonces quienes financiaron la educación obligatoria a través de sus fundaciones, pensando en estos lugares donde se imparte enseñanza como si de una fábrica de ciudadanos obedientes y eficaces se tratase, enfocando a los estudiantes hacia un método poco o nada efectivo como es la repetición. Repetir y repetir hasta la saciedad hasta aprender, pero, ¿dónde queda el espacio para curiosear, experimentar o desarrollar la creatividad que tanto favorece el aprendizaje?
Este largometraje muestra en contraposición los diferentes proyectos independientes, alternativas alejadas de la educación estatal que buscan que alumnos y profesores se sitúen en el mismo nivel, donde prime la educación integral valorando las propuestas e intereses individuales; y donde reine la autodisciplina. Tratando de sembrar en el alumno la idea de que él tiene que ser la autoridad en su propia vida.
Todas estos temas se abordan en la "Educación Prohibida", os dejo la peli completa por si os apetece verlo, a mi me ha resultado un poco pesada y por ello cuelgo también un resumen de 29 minutos como alternativa.
Recientemente
ha llegado a mis manos un artículo titulado «MIR educativo» y profesión
docente. Un enfoque integrado. Publicado en la revista española de
pedagogía (REP) en su edición nº261, mayo-agosto 2015. Dicho artículo fue
redactado por Francisco López Rupérez, quién a lo largo de su vida profesional
ha combinado la reflexión con la acción en materia de políticas educativas.
Francisco López Rupérez recibe la Gran Cruz Alfonso X ‘el Sabio'. (Foto: SEK)
Este
imprescindible de la materia, Doctor en ciencias físicas y catedrático de
instituto, desempeñando actualmente el cargo de director de la Cátedra de
Políticas Educativas de la Universidad Camilo José Cela, aborda la necesidad de
un <<MIR>> en el ámbito educativo.
Para aquellos que tengan curiosidad sobre este interesantísimo artículo, os dejo el link de acceso a la descarga, para aquellos que su curiosidad sea menor, os animo a que no hagáis caso a la pereza y lo echéis un vistazo.
Permitidme
que haga una brevísima introducción acerca de lo que encontrareis en dicha
crónica.
En la
primera década del siglo XXI, se ha producido un cambio en cuanto a
quién lleva la batuta con respecto a la educación de los niños pertenecientes a
la Unión Europea, dicho cambio se ha producido como consecuencia directa de
la complejidad del contexto en el que actualmente se mueven nuestros
profesores y tras la confirmación de la importancia
de la calidad de estos como factor crítico en la mejora de la calidad de los
aprendizajes, restando capacidad de influencia a los países miembros a
nivel individual y, al ser una preocupación ampliamente compartida, dando paso
a instituciones internacionales que han entrado a formar parte de la escena
educativa.
A pesar de
estos dos factores mencionados anteriormente: calidad profesorado-mejora
aprendizajes, y, la dificultad del actual contexto; la exigencia que
recibe el profesor por mejorar los resultados escolares es probablemente mayor
que nunca. En esta línea la OCDE demanda al docente que dote a los alumnos
de las competencias necesarias para ser ciudadanos y empleados activos de este
siglo, y espera de él que: utilice el potencial pedagógico de las
conocidas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación),
desarrolle innovaciones efectivas, y además, personalice su enseñanza para
la diversidad cultural, y las diferencias en cuanto a estilo y ritmos de
aprendizajes de sus alumnos.
Este
artículo se centra en las políticas orientadas a abordar estos retos
educativos, centrándose en el fortalecimiento de la profesión docente y
planteando un procedimiento completo y riguroso de acceso a dicha profesión, un
MIR educativo al que él llama “DEP” (Docente en Prácticas).
Con lo
anteriormente citado, ¿estáis de acuerdo con la necesidad de preparar mejor a
nuestros futuros profesores a través de un <<DEP>> para acceder a,
lo que para mí es, una apasionante profesión?
Mario Alonso Puig
"Un buen maestro sabe que en todo ser humano hay grandeza".Mario Alonso Puig.
Seamos buenos maestros y responsabilicémonos de sacar toda esa grandeza que a borbotones ebulle en el interior de nuestros estudiantes (un buen ejemplo de esto es el fragmento que os dejo extraído de La fantástica peli, el club de los poetas muertos)
